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2011年4月26日 星期二

執行的困難與挑戰

 在此期間筆者從原本的空間設計領域轉向了社會學領域的學習。這樣的轉變,讓筆者有機會從另一個視角觀察永續校園計畫的執行,當然在這一來一往的衝擊之間,也讓筆者有了新一層的體認。以水資源為例,台灣雨季的不平均性是水資源一個相當棘手的問題,不論是文獻回顧或是老師專家們均耳提面命的告誡學生,不容忽視有關這先天條件的影響力。回到計劃執行本身,台灣自來水費徵收的低廉,不僅無法反應台灣水資源處理的成本而有效的遏止自來水的浪費,更遑論強化有關水資源回收的推廣。在這先天條件不良的基礎上與計劃人員低落的配合,都增加了計劃的變數。在過程中,普遍接收的資訊就是投入這麼多經費在水資源回收值得嗎?這樣是永續嗎?筆者雖無法具體的回應這等問題,而永續校園的目的不就是希望建立起教育的機制,進而落實在有希望的下一代身上。
    過程中有幸與幾位熱心參與的學弟妹們,協力完成了期中計劃的各項執行。在討論之餘,都存有一個當初提案的遺憾,就是筆者單方面的提出水生池的問題,卻未能考量到校方空間改善的流程而擅自撰寫對策計劃。為此,在接續的與校方行政人員接觸中,明顯地,藉以空間改善流程上的推託與水質相關資源調查的不耐,形成了筆者規劃溝通上的落差。過程中,都讓筆者幾次有萌生放棄的念頭。然而,回到校方經濟效益的考量而言,水資源規劃與投入的經費均不如省電節能設施來的有效益已是不爭的事實。面對這樣的異論,最大的卻是筆者在過程中面臨的人謀挑戰。然而,多虧了荊樹人老師與陳逸杰老師的鼓勵與指導,讓筆者能在期限內完成了各階段計劃的執行。
    而正因為社會所知識的訓練,對於荊老師「這樹叢何以都是平整」之說,有了很深的感觸。為此,從原本的工程為主的設計,轉而進行了水循環系統的互動設計。「水」可以視為是高夫曼(Erving Goffman)劇場理論的舞台,有著前台與後台,並對於不同角色有著不同地互動關係。前台,可以將水生池循環視為環境的美化、基地氣候的調節,以及人們享樂放鬆的地方。後台,可以是水資源管理、各項永續工法,以及植物的管理等。當然,在與四季交替的互動中,與環境有著不同地互動,更重要地是,水資源循環在雨季與旱季之間的互動。整體而言,筆者透過不同階段的學習認為,無論有多理想的規劃,首要重視的是整體規劃的主要基礎資料的建構。再則,即是水資源設施的環境與人的互動規劃。透過了前、後台的概念,我們將可以在這架構下,發展出更多互動的形式與設計。最終,落實在校園之中,進而達到永續概念的傳承。

執行心得

「水」就像空氣一樣,總不會引起我們太多的關注,卻是我們生命中最重要的一份子。在樹德科大的水是校地中的主角,是環境優化的主角,正因如此,是本次計畫執行的重點,而當初提案所關注的是,整個水循環系統都是以此為重心,此目的有二,一為系統性增加雨水儲存面積與強化水質淨化功能。以上兩項都是筆者於期初規劃構想與期中執行的成效。
    這樣地想法,在這一年的過程中悄悄地轉變。面對以工程為主的設計中,其多半圍繞的是,水池基地的分析、池水分析、循環與淨化分析,以及雨水如何收集與徑流資料的調查等。而這份基本資料絕對是水資源工作者基本該作的事項。所以從等待老天降雨的安排、雨季來臨強降雨的震撼,到水資源課程地學習,無不讓筆者在內心中充滿著衝突。過程中,筆者一如模仿專業者該作的步驟,從圖面申請、水生植物普查、校園基礎設施的調查、以及地形與排水系統的調查等,首先,就整體系統建立全面性圖說。而同時也等待到大雨的降臨,這是一面紀錄雨水流向、一面帶著相機拍照,手忙腳亂之餘,又得應付這磅礡大雨,這可說是計劃中最深的回憶了。在這反覆設計的過程中,多半是來自於自己所學習到的知識在作下定論,當然這也是學習的初衷。其實這一個理想目標,到了水生池循環開始,即是面對最大的挑戰-施工經費的問題。這也是在規劃過程中最多與老師、同學的辯論中所反覆面臨的課題,當然,時至現今,仍是瑕疵不斷。最終呈現的結果,應該是筆者最大的目標了。
    然而,有幸期中視察委員的到訪,這開啟了筆者的另一方面的視野。當然在過程中的互動是計劃莫大地助益與收獲,也獲得珍貴的訪視意見表並從中進行修正。但在訪視過程中,委員、老師們等一行人,在經過整齊如一的樹叢步道時,荊老師說了一段經典的話,讓我直到期末都仍是思索著所謂永續的意義,他說:是誰規定樹要修剪地那麼整齊的,難到頭髮只有平頭才好看嗎? 對我的啟發,我理解為永續不該只是設備的更新,更重要地是「它」是活的,會與環境互動,更重要讓人與動植物都能融入於其中。
    最終,從初期的規劃、提案、期中報告,到最後的期末報告,實際面臨的都比實際操作要來的困難許多。而在這互動中,學生更在社會所的訓練中,更多次對於永續設施的設計中,加諸了人因環境與社會關係的課題,而最終的結果反而不是結束,反而開啟了永續設計的新學習。最後,再一次謝謝教育部獎助計劃的參予與視察委員的指導,另一方面,感謝荊樹人老師對於水資源的知識上的傳授。更重要地,謝謝逸杰老師這一年中的指導與校方間的協調。

水生池防災計劃

1.開學前進行水生池與周邊環境安全維護狀況評估。
2.遇颱風警報或豪雨特報時,應立即進行環境檢查與評估,並採取適度措施。
3.水生池與周邊環境評估表

雨水管理計畫

9-1整體的雨水管理計劃、雨水的利用、淨化及最適化處理。
a.      儲水系統-利用第一、二宿舍大樓地下室的筏基來儲存雨水,遇旱季時,可作
            為水生池水的調節功能,此為土地利用的最大化效益。由筏基引出
            的水源,先排入集水池進行氣曝與生物性淨化,再慢流導入花圃台
            淨化系統後排入水生池。
b.     淨化系統-增設的花圃台淨化系統,免除了開發成本。其內鋪設廢水泥塊以
             作為淨化礫石,亦是成本低廉並兼具環保。而花圃台上方的植栽 
             更可免除澆灌,是為淨化系統開發成本的效益最大化。 
c.      最適化-除筏基儲水體再利用與花圃台淨化系統等,透過池水循環路徑的延
           長,可有效的改善旱季水生池綠藻泛池的現象,更可增加持水循環
           路徑植栽的澆灌成本,以及作為永續校園的示範場所。
d.     管理計劃圖示

水生池循環系統規劃


















1.廢棄水泥塊-有足夠的孔隙,產生益菌,有效過濾水質
2.珊瑚砂-補充鈣質、礦物質、可培養消化菌
3.整體水道植物將以鄰近區域的屏東五溝水的規化植物為參考對象,其包含有異葉水蓑衣,粉綠
  白花水龍,布袋蓮與香蒲布袋蓮-吸收氮和磷,吸附水中懸浮粒子香蒲-抗菌及殺菌功效,能排除
大腸桿菌














池水淨化區域圖













花圃台工法





雨水節點設計二

1.利用地形高低差,來作為生態池水循環的動力系統。步道舖設透水磚,作為行人步道,草地吸水後透
過磚面下的排水排向旁邊的水溝裡。


鋪面工法








































雨水節點設計一

1.重新依據學生行走路徑規劃步道,並利用坡度的高低差設計出高低層新步道
2.藉由樹的降溫效果能在炎炎夏日時能聚集學生在此吃飯聊天,達到凝聚學生之目的。
步道工法